章來源：http://world.yam.com/post.php?id=5195
賣空氣，之前只在動漫上看過，但沒想過會發生在現實世界，而且是現在進行式。人維持生命的必需品：空氣、水、食物、…， 在沒有注重永續經營、只在意經濟成長的工業化模式的影響下，已逐漸回頭影響人類，這是共業，無法脫離其中，有能力的人只能減輕傷害，無法完全避開。近幾年排名前三大的癌症，大腸癌、肺癌、肝癌，可能因素大家都可以自行查詢及想像。食物，在近兩年的食安問題，已讓越來越多人注意，以及推動生產好食材，所以會慢慢轉好；水，裝濾水器或是有買濾水壺的家庭很多，所以也ok；生活習慣，則視自己的工作及日常生活而定，也是可以改變的；但是空氣，每分每秒都在吸，最近的PM2.5，一般口罩及活性碳口罩幾乎沒有用，N95等級也無法百分百阻隔，所以，個人覺得肺部相關毛病，會慢慢追上，甚至超越大腸癌發生率。未來，都市街上會不會人人都戴防毒面具，或是防毒塞鼻器？若以目前來看，沒有太大改進的話，或許真有那麼一天……
【從山上農園看下去的101，過去幾年常看到的景象，周遭的景象都還看得清楚，尤其是下雨過後更清晰】
"環境保護"跟"經濟成長"，真的只能是對立的兩邊嗎？不可否認，我生長在經濟成長的這個年代，享用的是科技時代的產品，但看到因為科技成長所帶來的人際直接的互動越來越少，彼此間越來越不信任，過敏、精神等生心理問題越來越多，身體健康狀況越來越差(動不動就癌症)之後，則開始尋找及反思，有沒有一個平衡點，不是二分法那種只能選環保，或是選經濟其中一邊，而是，「我們在科技進步之下，也能同等享受到自然環境的美好！」
或許這發生在大陸，不過台灣這邊倒是時常會受到影響，並不是沒有發生在本地，就跟自己沒關係喔！
什麼才叫做生活呢？簡單生活，不等於貧窮，也不等於不會快樂，而擁有很多物質享受，不等於富裕，也不等於一定會很快樂；自己想過什麼生活，是可以嘗試去努力達成的，快樂的定義，每個人也是不一樣的，就跳脫框架，自己做出自己要的選擇吧^^
人生而自由。但如果，所謂的自由，只能夠透過不斷的買這個、買那個，才能有資格。這樣子，算什麼自由？ 人類被創造出來，是為了要被疼愛；東西被創造出來，是為了要被使用。 這個世界之所以混亂如斯， 正是因為我們把東西拿來疼愛，卻把人類拿來使用。 我們生在一個充滿矛盾的社會，人們逼著自己成為自己討厭的人、做討厭的事；農夫不吃自己種的食物；房子越蓋越多，有房住的人卻越來越少；食物越種越多，但丟進垃圾桶的卻多過吃進嘴裡的。 我們只缺一個選擇，一個可以讓任何人，而非單單有錢有勢的人，過得更好更和諧，對環境更溫柔的選擇，而非更多、更大、卻更痛苦的選擇。
http://noteinruin.blogspot.tw/2014/09/blog-post_29.html
國情不同，想法真的差異很大
自己以前也曾經想過類似的主題，然後目前有個小結論：人的本能不是孝順上一輩，所以才要教孝順，而人的本能是傳宗接代，如果不去教，也自然會主動去照顧下一代(至於照顧的方法，則是另一件事)，舉個例：如果遇到緊急狀況，而且只能擇一的話，那麼父母親在那一瞬間，幾乎都會拼死保全自己的小孩子，就算犧牲自己也可以。
看到文章中的一句話，讓我想起以前在某國中小安親課輔班應徵試做的時候，該班主任也跟我說過很類似的話：這才是家長想要的，我們提供了家長希望的服務。
什麼服務呢？我們上班打卡之後的第一件事，就是出考卷，把參考書內的內容先影印下來(當天的進度)，把每一則重點內容用剪刀剪下來，再用立可白塗掉自己認為可以當作答案的部分，加上括號當作填空題，隨機依序貼上到新的白紙，編上新的題號，算好全部的格數，再用100分去除，算出一格有幾分，然後再影印全部的份數出來。到了快放學的時間，就會開車去校門口載學生進安親課輔班(學生人數多，要分好幾趟載完)。進班之後，先寫作業，然後考試，考完當場算分數，不及格就打，然後我看到有的小孩子被打罵到哭！班主任說，這是家長要求的，如果不這麼做，還會被家長罵，甚至被轉出去其它的安親課輔班，會影響到我們的生意及生存，近年因為少子化，所以學生來源越來越少，各安親課輔班的競爭也越來越激烈，那要如何脫穎而出？最主要的，就是用好的考試成績來吸引家長，當然啦，現在社會走向多元，所以我們還要開發才藝(英文已經滿街都是了)的部分，才有競爭力。
嗯嗯，考試成績及才藝！難怪總是在課輔班的玻璃上，看到密密麻麻的"榜單"，或是才藝的說明(尤其是英文)，這樣會促進家長掏錢的慾望。至於平常的小考，為何有補習的成績普遍會比較高，原來學校的部分老師，小考懶得自己出題，所以會直接用教科書廠商提供的考卷，所以，課輔班也有這些資源，在小考前，就在課輔班先寫一遍了，學生是不是真的懂，管它的，反正不懂也知道正確答案，背起來就好了，照拿高分，然後家長開心，課輔班也開心…
這個情況，並不是全部都是如此，但確實存在一定比例。教育的議題太大，也有很多的狀況，就陸續討論學習吧…倒是原本以為教學環境跟自己小時候比起來，應該會改變不少，沒想到，真的太令我驚訝了=.=
話說，這是我在走入體制外教育很久之前的事，撐了三天就受不了這樣的模式，而離開了~~
自己在做親子教育的過程當中，也發現了現代教育的現象，由於資訊太多、市面上的體驗活動也很多，所以造成別人的小孩有玩，自己的小孩如果沒去玩到，潛意識會覺得"落後"了，然後逼得自己也要去消費一下，才不會覺得落後太多(當然啦，大人自己想玩，也是其中一個要素)
到底小孩的適性是什麼？我相信很多爸爸媽媽也想找出來，不過到後來，我看到往往變成大人主導小孩應該要做什麼。例如學音樂的小孩不會變壞，所以要學個樂器；肢體活動對小孩子很重要，所以要學個律動；語文能力對未來很重要，是接觸世界的鑰匙，所以要學個英文，數字關係到生活所需的錢，所以數學不能不好；外面DIY的項目一堆，一定要報名糾團去玩一玩…我還沒提完全部的想法及做法，就會發現，這些如果都排下去，好像一個禮拜就已經安排得差不多了，因為還要練習、還有作業、還有…
所以會因為這樣就都不做些什麼嗎？事情當然不是二分法，大家一起來找出，屬於自己的答案吧
【寧可輸在起跑點】文章的全文：http://www.parenting.com.tw/article/article.action?id=5056559&page=1
我相信接觸戶外，可以讓人放鬆，抒解壓力，也因此近年來，生態旅遊越來越夯，但我也相信，沒有適當的開發，人與自然沒有達到一個平衡，生態旅遊，就變成"破壞"生態的旅遊了。露營地，是其中一個爭議點。最早接觸露營，是從童軍活動開始，運用於如何在野外「生存」，如何就地取材；演變到現在，有一派變成，運用於如何在戶外「生活」，如何購買不足的部分…所以常會聽到，露營就是把家裡的客廳廚房搬到戶外，比誰的設備比較好。個人覺得最大的爭議，還不在於用什麼方式露營，而是露營地是怎麼創造出來的，在從露營地看其它山頭美景的同時，是否從其它山頭看自己的所在處，原本也應該是美景呢？
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參考文章來源：http://blog.chinatimes.com/sow/archive/2015/02/02/14013624.html
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